鼓励各地各校将人工智能教育纳入课后服务项目和研学实践，推动产学研用结合，研发一批人工智能教育学习类课程和教学案例，为教学提供支持；鼓励学校通过多种形式活动，将人工智能与学生的个人生活、校园生活和社会生活有机结合起来，营造浓厚的人工智能教育环境……日前，教育部办公厅印发通知，从构建系统化课程体系、开发普适化教学资源、建设泛在化教学环境、推动规模化教师供给等方面部署加强中小学人工智能教育。

对于教育而言，人工智能是把“金钥匙”，不仅为推进教育教学改革提供了工具和资源，也在倒逼教育人才培养模式变革。人工智能催生新的知识生产和传播方式，挑战着传统的师生关系，正在重塑教育理念和教育生态。以知识传授为核心的传统教育受到猛烈的冲击，教育目标要转变，原来的教学内容、教学方式、评价手段等也必须随之而变，这样才能培养适应智能时代的人才。

当下，科技界、产业界将大量资本和人才用于人工智能技术开发和应用落地，各国在人工智能领域的竞争尤其激烈，而人才无疑是竞争的关键。我国人工智能人才培养起步较晚、缺口巨大。有数据统计，我国人工智能领域人才总缺口高达500万。而且，有机构预计2030年中国对AI专业人员的需求将增至2022年的6倍。能否培养服务支撑人工智能技术和产业发展的高层次人才，提升科学研究创新能力，也是教育必须回答的问题，这是事关我国科技与产业变革的大问题。因此，教育与人工智能的结合，不是策略性问题，而是一个战略问题。

教育部部署探索中小学人工智能教育实施途径，加强中小学人工智能教育，就是对这一战略问题的把握。在中小学普及人工智能教育，是完善人工智能教育体系，加大人工智能领域人才培养的基础性工作，能够夯实人工智能人才的战略储备，尽快弥补人工智能人才的缺口。

还要看到，并不是每个孩子都可能成为人工领域的专门人才，但是人工智能教育的普及，能培养学生会用、善用、妙用人工智能能力，能够引导学生正确处理人与技术、社会的关系，促进思维发展，培养创新精神，而这恰恰是智能时代每个人都应该具备的基本素养。

在中小学加强和普及人工智能教育，挑战并不小。如何面对不同年级学生开发适合的课程，如何广泛汇聚优质教育资源，如何提高教师专业化水平，如何不让农村孩子在人工智能教育上掉队，都需要智慧。推动高校、科研院所和高科技企业的人工智能实验室、展厅等场馆向中小学校开放，开发适合中小学生的人工智能教育资源；积极引进高校、科研院所、高科技企业中符合条件的专业人才作为人工智能兼职教师；利用网络平台实现城乡学校人工智能教育相关课程互联互通……打通校内校外、线上线上，构建更开放、灵活的教育体系，是解决资源不足、分布不均衡的重要切入口。

在中小学加强和普及人工智能教育，从青少年开始抓人工智能培养，激发孩子们的兴趣和热情，种下一颗颗探索的种子。假以时日，这些种子必将发芽、成长，长成参天大树。

李一陵